The Effectiveness of Using the Year One Mathematics Textbook in Assisting Teachers in the Learning of Year One Students with Special Education Needs in Addressing Learning Difficulties

Noor Rizan Mokhtaruddin; Kama Shaffeei

doi:10.55927/ijis.v4i5.283

Authors

Noor Rizan Mokhtaruddin SK Permatang Damar Laut, Pulau Pinang
Kama Shaffeei SK Permatang Damar Laut

DOI:

https://doi.org/10.55927/ijis.v4i5.283

Keywords:

CIPP Evaluation Model, Curriculum, Assessment Standard Document for Mathematics (DSKP), Special Education Integration Program (PPKI), Ministry of Textbook Management Division (BBT)

Abstract

This study aims to assess the effectiveness of the use of the Year One Mathematics Textbook (Revised 2017) based on the CIPP Evaluation Model by Ornstein & Hunkins (1998). The study uses a survey research method to obtain data on the feasibility and appropriateness among special education teachers for learning difficulties in relation to the effectiveness of the textbook usage for students enrolled in the Special Education Integration Program (PPKI). Feasibility refers to the teaching and learning activities of teachers when applying the textbook in the classroom and observing the students' achievements resulting from the use of the textbook. Meanwhile, appropriateness refers to the level of student mastery through the textbook content as outlined in the 2017 Revised Primary School Special Education Standard Document (DSKPPK). The implications of this study could assist the Ministry’s Textbook Division (BBT) in further improving the quality of textbook production and publication, particularly textbooks for students with special educational needs

References

Azizi Jaafar (2015). Penilaian pelaksanaan kurikulum pendidikan islam sekolah menengah berasaskan model context-input-process-product (CIPP). Tesis Phd (tidak diterbitkan), Universiti Utara Malaysia.

Azizi Yahya. (1999). Keberkesanan perlaksanaan program kemahiran hidup di sekolah-sekolah menengah di Malaysia berdasarkan model penilaian konteks, input, proses dan produk. Tesis PhD (tidak diterbitkan), Universiti Pertanian Malaysia.

Azizi Yahaya. (2001). The using of model context, input, process and products (CIPP) in learning programs assessment. Paper presented at the International Conference on Challenges and Prospects in Teacher Education. July 16-17, 2001, University of Technology Malaysia.

Azizi Yahaya. (2007). Menguasai penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: PTS Publications & Distributors Sdn. Bhd.

Azizi Yahaya. (2009). Penggunaan Model KIPP dalam penilaian mata pelajaran Kemahiran Hidup di sekolah menengah di Malaysia. Jurnal Penyelidikan Pendidikan, 20(10), 73-78.

Anisah Abdul Razak (2009). Permasalahan dalam KOMSAS Bahasa Melayu. Dimuat turun daripada http://suhanis87.blogspot.com/2009/10/permasalahn-dalam-KOMSAS.html pada Februari 2014

Fuzirah Hashim, Bahiyah Abdul Hamid, Kesuma A. Bakar & Zarina Othman. (2018)11. Gambaran gender dalam buku teks Bahasa Inggeris. Malaysia Geografia OnlineTM Malaysian Journal of Society and Space, 14(4), 174-187. doi: https://doi.org/10.17576/geo-2018-1404-14

Georgakellos,D.A dan Marcis,A.M. (2009). Application of The Semantic Learning Approach In The Feasibility Studies Preparation Training Process. Information System Management, Vol 26(3) :231-240

Ghazali Yusri Abd Rahman. (2012). Penilaian kemahiran lisan dalam kurikulum bahasa arab di Universiti Teknologi Mara (UiTM). Tesis PhD (tidak diterbitkan), Universiti Kebangsaan Malaysia.

Iskandar Nursit. (Volume I, Nomor 1, Februari 2015, Issn: 2442–4668). Pembelajaran Matematika Menggunakan. Jurnal Pendidikan Matematika, Halaman 42–52.

Jamila K.A. Mohamed. (2012). Penerapan Kemahiran Literasi Bagi Murid Prasekolah Masalah Pendengaran di SKPK. Tesis Doktor Falsafah. Universiti Kebangsaan Malaysia : BangiKamus Dewan Edisi Keempat (2015). Kuala Lumpur : Dewan Bahasa Dan Pustaka.

Jamila Mohd, Ooi Guan Lee & Rie Kitade. (2017). Isu dalam penulisan dan penggunaan buku teks bahasa Jepun Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah tingkatan lima. Jurnal Bahasa dan Budaya Jepun, 6, 153-169.

Kementerian Pendidikan Malaysia (2017). Semakan Dokumen Standard Kurikulum KSSRPK Asas 3M Masalah Pembelajaran. Putrajaya

Kementerian Pendidikan Malaysia (2010). KIA2M Untuk Kadar Literasi Dan PROTIM Untuk Kadar Numerasi. Putrajaya

Kementerian Pendidikan Malaysia (2018). Buku Dasar Pendidikan Kebangsaan. Edisi Ketiga. Putrajaya.

Kementerian Pendidikan Malaysia (2015). Kod Amalan Pendidikan Murid Berkeperluan Khas. Bahagian Pendidikan Khas, Putrajaya.

K.A Razhiyah (2016). Panduan Bagi Ibu Bapa Membesarkan Anak Istimewa. Pahang : PTS Profesional Publishing Sdn.Bhd.

Kementerian Pelajaran Malaysia (2015). Plan Pembangunan Pendidikan Malaysia. Kuala Lumpur.

Mohd. Najib Abdul Ghafar. (2006). Reka Bentuk Tinjauan Soal Selidik Pendidikan.Skudai : Penerbit Universiti Teknologi Malaysia

Mohd. Zuri Ghani, Aznan Che Ahmad (2014). Kaedah Dan Strategi Pengajaran Kanak-kanak Beerkeperluan Khas. Pulau Pinang : Penerbit Universiti Sains Malaysia.

Mohd. Zuhir Abd. Rahman (2005). Penilaian Dalam Pembelajaran : Satu Kajian Buku Teks KBSM Bahasa Arab Komunikasi. Tesis Ijazah Sarjana Pendidikan. Universiti Malaya.

Mohd. Zuri Ghani. (2014). Pendidikan Kanak-Kanak Berkeperluan Khas. Tanjong Malim : Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Mohd. Zuri Ghani, Aznan Che Ahmad (2011). Kaedah Dan Strategi Pengajaran Kanak-kanak Beerkeperluan Khas. Pulau Pinang : Penerbit Universiti Sains Malaysia.

Mohd. Sharifudin Yusof (2015). Kertas Kerja Forum “Literasi Melestari Budaya” pada 9 September 2014. Majlis Astaka Minda, Dewan Bahasa Dan Pustaka

Mohd. Zuhir Abd. Rahman (2015). Penilaian Dalam Pembelajaran : Satu Kajian Buku Teks KBSM Bahasa Arab Komunikasi. Tesis Ijazah Sarjana Pendidikan. Universiti Malaya.

Mohd Nazri Abd. Rahman, Rosman Ishak, Juhara Ayob, Saedah Siraj, Norlidah Alias, Rohani Bdul Aziz, Ruslina Ibrahim (2014). Transformasi Bentuk Pentaksiran dan Penilaian Buku Teks: Aplikasi Interpretive Structural Modelling (ISM). Jurnal Kurikulum Dan Pengajaran Asia Pasifik, Bil. 2(2) : 16- 22.

Minoo Alemi dan Nikan Sadehvandi (2012). Textbook Evaluation : EFL Teacher’s Perspectives On “Pacesetter Series”. English Language Teaching, Vol.5 (7), 64-74

Nor Asiah Ismail (2011). Penguasaan Penulisan Karangan Bahasa Melayu Dari Perspektif Komunikatif. Pahang : IPGM Kampus Ampuan Afzan

Nur Atiqah Md. Sungif, Dayang Hartijah Abang Ahmad & Jayakaran Mukundan (2014). Evaluation of Malaysian Primary English Language Textbooks. Advances In Language And Literacy Studies, Vol. 5(5): 5-9.

Norazilawati Abdullah, Noraini Mohd. Noh, Mahizer Hamzah, Nik Azmah Nik Yusuf dan Rumaizah Omar (2017). Kesediaan Guru Sains dan Matematik Dalam Pelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Rendah. Jurnal Pendidikan Sains dan Matematik Malaysia, Vol.4(1), 81-96.

Qhairunnisa Aziz. (2015). Ilustrasi dalam buku teks bahasa Malaysia tahun dua sepanjang tahun 1974-1984. (Tesis Sarjana yang tidak diterbitkan). Pulau Pinang: Universiti Sains Malaysia.

Rahmita Yuliana Gazali. (Vol. 2, No. 3, September - Desember 2016). Pembelajaran Matematika Yang Bermakna. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, Issn 2442-3041.

Rashidah Begum Gelamdin, Norlidah Alias dan Dorothy Dewitt (2015). Penerapan Pendidikan Bioteknologi Dalam Kalangan Guru Biologi Sekolah Menengah : Kajian Kebolehlaksanaan. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, Bil.2(1) : 55-60.

Salila Shahar (2018). Peranan Buku Teks Bahasa Melayu Di Beberapa Buah Sekolah Dalam Zon Keramat, Kuala Lumpur. Kertas Projek Sarjana Pendidikan. Universiti Malaya: Kuala Lumpur.

Stufflebeam, D.L. (1994). Standard For Evaluation of Educational Programs, Project and Material. In The Joint Committee On Standard For Educational Evaluation. American Evaluation Assosiation.

Thotapally Anjaneyulu (2014). A Critical Analysis Of The ELT Books In Andra Pradesh, India. An International Refered E-Journal Of Literacy Exploration, Vol.2 (2) : 816- 832

Yahya Ibrahim. (2017). Pembangunan Modal Insan: Isu dan Cabaran. Selangor : Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia.